摘 要：按照新课改的标准，语文教学应注重对学生年龄特质与心理状况的把握，注重学生对语文学习的有效参与，在教学中应注重学生个体学情差异情况以及学生对语文知识的学习诉求，从而使学生对语文知识产生足够的好奇心与求知欲望，有效地激发学生学习的主动性投入度，同时教师在语文教学中应组织学生开展效度化的合作学习模式。为此，就高中语文小组合作学习进行探究，以供参考。

关键词：高中语文 小组合作学习 自主合作探究模式

“小组合作学习”模式受到教育界人士普遍的认同与推崇，藉由此种模式能够实现师生之间良好的语文知识互动，同时一并增进学生的协作意识。自新课改标准颁行以来，教育界对合作学习模式形成了高度关注，一线语文教师在教学实践中注重对合作学习模式创新的摸索，以便创设高效语文教学课堂，借助师生良性互动的合作学习模式，实现对学生语文素养的提升。然而需要指出的是，教师应思考如何实现对课堂合作学习模式的效度化组织，以便充分彰显此种学习模式的教学功能。

一、依托良性互动模式，提升小组合作学习效能

语文教学的目的在于实现对学生语言实际运用能力的提升。在语文课堂小组合作学习模式中，受知识结构与认知情况的影响，学生对同一问题通常会产生不同的见解。同时，因年龄特质与心理状况的近似性，学生能够借此进行充分的意见表达与观点阐释，进而实现彼此之间思维与观点、理念的交互碰撞，进而使其智识得以提升，创新性思维得以养成。……