李文研 李亭亭

摘 要：小学生正处于成长的关键阶段，教师在开展小学体育教学的过程中，可以通过引导学生合作学习的方式展开教学，以提高小学生体育学习的效果。

关键词：小学体育;合作学习;运用实践

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学体育课堂教学模式已不满足当今时代教学发展的需要，一种引导学生展开合作学习的教学模式逐漸形成。

一、科学划分学习小组

小组合作教学，并不仅仅是将学生进行任意性的小组划分即可，而是需要按照一定的方法对学生进行科学分组，如此才能够将小组合作教学的效果发挥至最大。体育老师在通过合作学习的模式展开小学体育课程教学时，首先应当注重小组划分的科学性，否则难以提高学生的体育学习能力。这里需要说明的是，合作学习模式仅是方法，而并非目的。

具体而言，教师在对学生进行分组时，要根据学生自身的体育学习能力以及性格特点展开。所谓体育学习能力，指的是学生自身的体育基础和学习能力。我们知道，不同学生的身体素质不同。同时，体育学习能力也是开展学生小组科学划分的重要依据，教师在面向学生小组进行教学时，也要注重了解学生的体育学习能力。如果学生自身的体育学习能力强，那么学生在小组合作过程中就能够表现出较高的配合能力，反之，则有可能拖小组成员的后腿，影响小组合作学习的最终效果。因为体育教学内容广泛，不同的学生拥有不同的兴趣爱好和专长，这就需要老师必须根据学生的专长进行差异化的分组。……