蔡青青

摘 要： 高中的化学教学课堂由于受到传统应试教育的影响，使得学生对化学的应用能力不高。鉴于此，新课改指出教学活动要做到以学生为主，让他们主动地参与到学习中。小组合作学习作为其中最受欢迎的一种方式，需要我们认真地进行探讨和分析。

关键词： 高中化学 课堂小组 合作学习 有效性分析

对于高中化学教学来说，一直以来都面临着教学任务重、教学时间紧迫的压力，在课堂教学中也一直都是以教师为主体的，这就导致了很多学生失去了学习化学的兴趣[1]。课堂小组合作学习这种模式不仅可以优化教学质量和教学效果，而且可以提高学生的学习积极性。

一、目前高中化学课堂小组合作学习中存在的问题

小组合作模式已经在高中化学课堂教学中进行了一段时间的应用，在取得了一定成果的同时也面临着问题，具体如下。

（一）合作仅停于表面

在很多的化学课堂中，小组合作学习模式往往只是停留在表面，小组合作学习的实质工作并没有落实到位。在高中化学教学中，我们是需要进行化学实验的，教师往往都会选择一些能力比较强的学生进行操作，大多数学生只是在一边观看。

比如在进行金属钠的学习过程中，教师通常都会对班级里的学生进行分组，之后小组成员就开始准备小刀、石棉网、滤纸等工具，还有酚酞、水、金属钠等，但是之后的操作工作往往都只会选择一个学生来完成。不管是钠在空气中的燃烧还是钠和水的反应，都是由一个学生完成，其他成员在一边观看，这样的合作模式显然只是做到了表面上的分组而已。……