张瑜

摘 要：研究性学习作为目前高中阶段综合实践课程的分支，同时也是现阶段较为推崇的有效学习方式，不仅具备时代性，而且能体现其高效性，有大量专家、学者对此展开了深入研究。那么，要如何在研究性学习活动中引导学生完成高质量的研学课题呢？从基于生活提炼研学课题和研学课题预留思维发散空间两个方面进行探讨。

关键词：研究性学习;课题;高中

综合实践课程对于学生而言具有一定的吸引力，尤其是学校定期开展的研究性学习活动，能够引导他们更有效地应用知识解决生活问题，对世界进行深入探索。当然，很多学校对研究性学习活动的开展尚处在摸索阶段，究竟要如何引导学生完成高质量的研学课题还需要更深层次的探索，本文便针对这一内容展开深入研究。

一、基于生活确定研学课题

要引导学生完成高质量的研学课题，首先课题的确定要慎重，一定要让学生感受到研究性学习的意义所在，这也是完成研学课题的基础。如果是学生真正发自内心想要解决的课题，或者是能激发学生兴趣的研学课题，都会让学生的研究性学习充满激情[1]。但实际情况中，许多教师在确定研学课题时多是给出一系列课题的“选题指南”，让学生从中选择直接确定，这种做法虽然操作简单，且教师心里有底，但是问题在于一方面有较为明显的成人化倾向，与学生现实生活有所脱节;另一方面则抑制了学生探究的自主性。……