孙兆梅

摘 要：小学语文教学的重点是教会学生识字、读写。随着社会对育人质量的要求不断提高，小学语文教学也面临着更高的要求。基于我国小学低年级语文识字教学现状，对微视频在小学低年级识字教学中的运用进行探究。

关键词：小学低年级;微视频;识字教学

随着信息技术的发展，课堂中融入信息技术进行教学的模式已经较为成熟。信息技术对传统的教学模式造成了一定的冲击，但也给现代教学体系注入了新的活力。多媒体等教学手段的运用使得课堂具有了多样性，也使得课堂具有了更多的趣味性。

一、基于微视频的识字教学的优势

1.提升教学效率

微视频的优点是“微”，即时间短、内容丰富。小学语文需要的学习内容是多种多样的。微视频通过吸收丰富的教育资源，能够有效地解决这个问题。近年来，随着科学技术和互联网的发展，从互联网上获取知识变得容易。微视频的作用就是传递优秀的、值得学习的知识，成为向学生传递知识的中转站。在互联网不发达的时代，教师没有教学大纲根本无法将进行教学，因为教学内容多是被限定了的内容。现在教师们使用微视频进行教学，可以脱离教案，在网上找资料，经过剪辑，形成视频课，使得学生能够在相同的时间内学习更多的知识，这不仅丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，而且减轻了教师的工作量，提高了工作效率。

2.豐富课堂形式

利用微视频进行识字教育，是创新教育形式的表现，能够使教育计划的灵活性更高。同时课堂也将更丰富，学生能够获取更多元化的知识。学生在多元的课堂中通常更能够长时间地保持注意力集中，这对于提升课堂效率具有重要作用。

二、微视频在识字教学中的应用策略

1.通过微视频突破形义之难

在识字教学中，字形字义一直是重难点。学生会写错字，如多一笔、少一笔、改笔画、错部件，或者写同音异字。表面上看是字形记忆不正确，实际上是无法理解和运用。传统的授课方式，通过反复强化来加强记忆，落后的学生总会反复出错。教师通过微课进行教学，引导学生追溯字源，解析汉字字义，可以进行高效学习。 如在让低年级的学生初步理解汉字形态的时候，教师可借教学“操”字的契机，制作微课《“操”字的溯源》。

首先，教师可让学生自主观察“操”字的字形，发现操字由提手旁和“喿”组成。“操”有手持的意思，这也是其提手旁的来源。教师可用微视频将该字进行分解，让学生通过理解“操”字的字义来记住字形。同时，由这一个字，教师可引申出其他带“喿”的汉字。例如燥、澡等。教师可通过视频配图让学生根据字形理解字义，同时根据字义反推字形。如“燥”有热、吵的意思，因此其偏旁为火字旁;而洗澡需要用水，因此“澡”的偏旁为三点水。学生通过视频中的图片和动画，能够非常直观地理解该字的构成，以达到帮助记忆的目的。

2.书法指导微课，直击书法要点

识字教育的另一个重点是文字。教师可通过微视频引导学生观察汉字的形状，发现汉字的美，掌握汉字书写规则，例如一年级上册书中“林”字的书写指导，微课可以分为以下几个环节：

首先，对此“木——林”，“木”字的邻字变窄;其次，类推“土——地”;然后，总结出语文独体字作合体字书写时，需要有侧卧的程度，一般改一为侧卧。

该类微视频，能够有效地解决学生在刚开始书写合体字时经常出现的错误，例如“一字占两字的位置”“左侧没有右侧的格”“构图不美”等。

评估过程可按照以下进行：

（1）“奖一奖，小小发现书法家”，展示写字课堂上的好作品，表彰先进，提升学生书写热情。

（2）“纠正小小不足处”，对于部分存在问题的字，如比例不合理等，应引导学生充分重视，并监督学生进行正确的抄写。

（3）“重复练习”，在一段时间后，学生对于字形会有一定程度的遗忘，教师可引导学生在合适的时间进行重复抄写，帮助学生巩固记忆。

总之，正确运用微课视频能给学生和教师带来很多便利。微视频教学习方式的出现和发展，顺应了时代的潮流。随着时代的发展，教育的载体也要随之变化。小学语文教师应该正确地运用微视频教学，提高语文教学质量，真正让学生成为课堂的主体，并调动学生的学习热情和想象力，提高小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]王坤.信息技术在小学低年级识字教学中的应用策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（5）：239.

[2]曾秋娴.微课在低年级识字教学中的运用[J].未来英才，2017（15）：56.