刘双宝

摘 要：按照新课改教学要求，教师需要在教学中渗透德育，让学生有效掌握基础文化知识，以强化自己的综合素质。在德育渗透期间，教师要优化课程教学策略，找出更适合小学生的教学方式方法，使德育工作在无形之中开展，学生在数学课程学习期间能收获更多。

关键词：小学数学;德育渗透;策略方法

为确保课程教学目标能落到实处，在数学教学期间，需要将德育工作渗透在课堂教学过程中。以数学基础知识为载体，探索满足学生年龄特点、性格特点的教学模式，优化应用课程教学方法，使学生获得德育潜移默化的影响。数学教师要总结实践教学经验，调整课程教学策略，探寻德育渗透的有效途径，不断提升数学课程教学质量。

一、小学数学教学实现德育渗透的基本原则

小学数学教师设置课程教学环节，要融合德育优化课程教学模式，需要根据小学生的心理特点，帮助学生更好地认知事物与理解事物。数学教学期间渗透辩证唯物主义的着力点，需要讲解数学教学方法，概括数学基础知识，理清两者之间的辩证关系。教师突出课程教学模式的启蒙性，使小学生对数学课程有不一样的初印象。教师在渗透德育期间，要突出数学教学思想方法，优化学生的学习思路、教学指导模式，帮助学生实现发展目标，使学生有良好的分析能力与问题处理能力。日常的课程教学活动与德育工作紧密联系，突出课程知识的实效性，学生受到数学知识、德育思想的影响，必然能获得思想启迪，不断提升思维能力。

数学对学生的抽象思维能力以及数字信息应用能力有一定的要求，在教学指导期间，让学生明确空间形式与数量关系，帮助学生掌握基础知识，是教师在课程教学指导期间的首要工作。教师要按照課程教学目标，与学生一起进行数据信息的分析对比和数量关系的探究分析活动，找寻德育渗透的有效措施方法，实现基础知识的有效应用。

如“一个大人一餐能吃4个面包，3个小学生一餐吃1个面包，那么班级里有学生和大人30人，吃完90个面包，请问大人和小学生一共有多少？”教师与学生一起进行数据对比，从教材知识开始进行对比分析。这一类例题或基础理论很大一部分内容适合德育渗透。教师要将这部分内容进行细化分类，展现这部分知识的德育功能，让学生体会到每一位小朋友从小培养节约意识，能吃多少买多少，而不能浪费。规划各个阶段的课程教学活动，找到更容易让学生接受的德育工作模式，思想政治知识与数学知识的融合效果会更好。

二、小学数学渗透德育的有效措施

1.准确把握课程教学时机

在数学课程教学期间渗透德育，教师要按照课程教学的要求确定德育渗透的关键点。适当地对学生进行德育，结合课程教学要点，能达到事半功倍的效果。教师要紧抓课堂教学环节，整合课程教学知识内容，将德育影响因素有效控制，最终实现有效渗透。按照课程教学内容，学生能够体会事物的紧密联系以及相互变化，用新的思路思考数学知识内容，在教师引导之下能有效掌握数学知识内容。

如讲解“秒、分钟、小时”相关知识期间，教师要让学生学会识别指针，看懂时钟所表示的具体时间，按照课程学习活动或学习生活方面的要求，合理安排自己的时间才能更好地完成学习目标。此时渗透德育，可以将珍惜时间、自我发展相关因素与课程学习知识有效联系起来。小学生在掌握数学课程知识的同时，能认识到时间的珍贵，形成把握时间、不浪费少年时光的基本意识。小学生深入学习课程知识，将数学与德育、日常生活紧密联系，对自我发展相关因素进行有效控制，不仅能体会数学知识的应用价值，从小养成良好习惯，做好自我时间的规划与管理，在未来也不会随意感叹时光飞逝。不虚度自己的年少时光，必然能为自我发展奠定良好基础。

2.优化创设课程教学情境

小学数学教材中的德育知识相对较为丰富，渗透德育可以找到相应的切入点。教师在备课指导或课堂教学期间，要深入挖掘德育相关因素，创建良好的德育情境，实现对学生思想观念的启迪。在课程教学期间，结合课程教学内容对学生进行思想品德教育，需要对课程知识内容进行拓展延伸，加深小学生的学习印象。如在讲解“植树造林”相关题目期间，教师设定题目内容为“一年级三班在植树节有22人参与植树活动，每人种树5棵。一年级五班也在植树节植树，有20人参与，每人种树6棵，哪个班级种树多？两个班级种树总数是多少？”完成计算之后，教师还需要对学生的环保意识进行引导，播放相应的图片或视频内容，让学生认识到植树造林的积极作用，以及破坏植被可能会导致的自然灾害问题。在教师引导之下，学生能够形成良好的环境保护意识，日常减少使用一次性木筷的频率，或积极参与植树造林活动，在掌握环境保护工作要点之后，从日常小事做起，提升自我的环境保护意识。

三、结语

小学数学教师开展课程教学指导工作，要优化课程教学目标，保障学生言谈举止的认真谨慎。在课程教学指导期间，教师以身作则，将德育工作与课程知识有效结合，应用渗透性的教学方法，最终提升课程教学质量，使小学生能够在数学课堂上学到更多，不断提升自己的学科能力与自我素养。

参考文献：

[1]马赛.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”：刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].中华少年，2017（1）.

[2]刘凤玲.浅析新课程下小学数学德育渗透的策略[J].中国校外教育（中旬），2018（5）：122.