万新霞 徐一萍

【摘要】为更好地实现教学目标，采用情境教学法指导高职英语教学，通过创设相应的情境，让学生更好地理解并掌握学习内容。以《高职国际英语3》第三单元“Business Travel”为例，通过创设商务出行相关情境，提高学生的职业技能及岗位角色认同，通过线上线下相结合的混合教学模式，有效激发学生的学习兴趣，实现教学重难点突破，提高教学效率。

【关键词】情境教学法;混合教学模式;高职英语

【作者简介】万新霞（1990.01-），女，汉族，山东青岛人，山东外贸职业学院，助教，研究生，研究方向：英语教学与翻译;徐一萍（1990.02-），女，汉族，山东青岛人，山东外贸职业学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学与翻译。

随着改革开放及“一带一路”倡议的推进，培养能够熟练应用英语进行专业沟通的人才成为迫切要求。《国家职业教育改革实施方案》也要求高职院校以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。因此如何培养符合新时代就业需求的高素质英语人才成为高职英语老师亟待解决的问题。本文采用情境教学法，将与商务出行相关的英语知识通过商务情境教授给学生，以期更好地实现教学目标。

一、教学整体设计

1.内容分析。本课程使用的是“十二五”国家规划教材《高职国际英语3》（上海外语教育出版社出版），涵盖了不同职业涉外交往中共有的典型交际任务，更贴近职场。第三单元“Business Travel”分为出行安排、机场情境交际和商务用餐礼仪三个模块。……