高德芳

摘 要： 随着美术课程在基础教育课程体系中比重的增加，教育工作者加强了对小学美术教学方法的研究和实践，取得了不俗的成绩，探索了很多可行的、有效的美术教学方法。其中，情境教学方法的诸多优点受到美术教学工作者的青睐，可以说情境教学方法是教学艺术教育本质的一种方法，但在应用过程中，情境教学方法也出现了很多问题，直接影响了教学效率，我们需要做出相应判断，并应用情境教学方法解决存在的问题。

关键词： 小学美术 情境教学法 教学应用

美术情境教学是情境教学的基本理论，注重教学内容和教学任务，通过语言说明、实物演示、投影或绘、游戏等方式，为学生创建特定的气氛，充满情感、美感，生动，激发学生的创新兴趣、热情，并通过让学生参加各种比赛，如表演、歌唱、音乐、谈话等活动，让学生有身临其境的感觉。在这种氛围下积极开展创作活动，以提高学生的学习动机和对艺术的兴趣，实现教学艺术和学习相长的目标。

一、采用故事创设情境，激发学生的创造力

低年级的孩子爱听故事，大部分学生有与关系好的儿时的成长玩伴一起讲故事的经历，故事总是那么美妙和神奇。如果我们能够在课前教学内容上渗入精彩有趣的故事，运用情境教学法解决问题，就能引导学生发现问题、分析问题。如教材中作为第三版教材《美丽的羽毛》一课，我先给学生讲《丑小鸭的故事》的故事，故事讲完了，问学生：“终于丑小鸭变成美丽的大天鹅，你们猜猜丑小鸭长出美丽的羽毛吗？……