【摘要】研究性学习在大学教育中是一种非常重要的教学理念，当前大学教学模式更加偏向于深入性研究，学习方面侧重于对知识内容的深入钻研。当前大学教育的发展应当以研究为主，进行更加深入的知识观与课程观改革，在提升学生研究能力的同时，培养学生在英语后续课程中的研究能力，从而有效提升大学生的研究水平。

【关键词】研究性学习;大学英语;后续课程教学;认知理论

【作者簡介】强萍，女，四川绵阳人，绵阳师范学院，本科，副教授，研究方向：英语语言文学。

【基金项目】本文系“绵阳师范学院质量工程与教学改革项目”立项课题（项目编号：Mnu_JY20091）的成果之一。

引言

大学阶段英语教育的后续教学主要指公外大二、大三学生的选修课，一般情况下，后续课程中，学生可以选修英国文化、美国文化、口语等课程。但是由于隶属后续课程教育范畴，不少大学生对自身学习要求降低，因此就需要以研究性教学的模式逐步提升教学质量，将教学方法进行融合之后完成英语后续课程教学的优化工作。

一、研究性学习包含的基本理论

当前大学主要是落实本科教育，而本科教育的基础就是将普及化、基础性的教育提升到研究领域，大学办学理念就是要提升社会的学习知识水平，扩大知识青年的格局。国内的大学主要分为三个种类：研究模式的大学、专业性大学或者学院、专科院校以及高职类院校。而研究性学习主要涉及第一类和第二类，也就是一般所说的全日制本科院校，第三类主要是以实践与技术为基准的，因此不在研究性学习范围之内。……