【摘要】多元反馈在外语写作教学中有着举足轻重的作用。本文主要分析各种反馈形式的优势及不足，探讨如何使多元反馈更加有效，从而提升学生英语的写作热情，提高学生的写作能力。

【关键词】多元反馈;英语写作;有效性

【作者简介】邵娜，长春工业大学人文信息学院，副教授，研究方向：英语教学。

英语写作课程对教师与学生来讲都是一个较难的课程。教师的难在于要批阅大量的学生作文。很多教师要教授2-3个班级，有的教师甚至教授6-7个班级，批改任务繁重而辛苦。现在很多学校外语课时被大量削减，外语写作面临的一个新的挑战就是缺人手、缺课时、缺精力。学生的难在于一提写作文就头疼不已，不知道写什么，不知道如何写。尽管写过很多文章，但作文能力并未显著提高。英语写作能力是学生的一项重要技能。如何通过课堂教学提升学生对英语写作的兴趣从而提升学生的写作能力是英语教师常常思考的问题。研究发现，对学生写作任务的反馈是提升学生英语写作兴趣的一条重要途径。传统意义上的反馈往往指的是教师反馈，但随着科技的不断进步，出现了很多在线的作文评阅平台，例如句酷网、批改网等，学生通过在线提交作文的方式可以及时获得反馈，同时还有同伴互评及学生的自我反思，这种多元的反馈模式对英语写作教学起着重要的辅助作用。

一、多元反馈模式

1.教师反馈。教师的反馈按照形式分为两种，一种是直接反馈，就是直接来修改学生的错误再加上批语;另一种是间接反馈，教师在文中画出错误的句子，让学生自行修改。……