陈凯

摘要：英语词汇教学要讲求语音、词形、词义的“三位一体”。通过联系旧知、融入新知，帮助学生构建词汇的语音知识;依托趣味游戏和Chant创编，便于学生探究词汇的词形规律;引入英语绘本，让学生经历感知绘本内容、猜测生词意思、综合表达运用等环节，促进词汇的语义表达。

关键词：词汇教学;自然拼读;绘本阅读;Sound time板块;小学英语

初学英语，小学生普遍感觉单词拼读识记难度较大。自然拼读法从26个英文字母与18个字母组合基本音入手，借助儿歌、游戏等活动，帮助学生掌握发音规则和拼读技巧，实现“见词能念，听音能拼”的效果，有利于为英语词汇学习扫除障碍。但随着英语学习的不断深入，单纯的语音、词形知识，难以满足学生日益增长的英语表达需求，他们渴望在词汇学习的过程中提升综合语言运用能力。基于此，笔者认为英语词汇教学要讲求语音、词形、词义的“三位一体”。下面，结合译林小学英语四年级下册Unit 4 Drawing in the park的Sound time板块教学，谈谈具体做法。

一、构建词汇的语音知识

英语词汇教学要找准学生学习的起点，通过选择、调整、改编教材内容，联系旧知，融入、巩固、拓展新知，帮助学生初步构建起语音知识网。

（一）联系旧知，情境导入

Unit 4 Drawing in the park的Sound time板块的教学重点之一是字母e在Ken， bed， desk， pen， red， ten等单词中的基本发音规则。上课伊始，笔者以Story time板块复习导入，提问：What can you see in the park？ What can you do in the park？ Do you have fun in the park？ Why？学生联系生活谈论自己和家人到公园游玩的场景。如此，紧扣单元主题，同时为Sound time板块的语音学习创设生活化的情境。接着，笔者出示Sound time板块中的人物Ken的图片，创设情境：Ken今天在公园里也玩得很开心，他现在已经回到家中。……