【摘要】本文以统编初中语文教学为例，论述构建高效的群文阅读课堂策略：基于学科核心素养理解“群文阅读”内涵、基于教材内容进行“群文阅读”文本组群、基于教学目标处理好“群文阅读”几种关系。

【关键词】统编教材 初中语文 群文阅读 高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0117-02

“群文阅读”，即“群文阅读教学”，是新课改后在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学策略。在初中语文教学中使用群文阅读策略，目的是突破单一的单篇教学局限，系统地推进多文本阅读教学实践，增加学生阅读的数量，提升学生阅读的素养，提升阅读教学的质量。但纵观当前的初中群文阅读现状，教师无论是在拟定阅读主题，还是在确定阅读数量方面，都存在随意化的问题，如动辄就拟定“《水浒传》研读”“《三国演义》研读”等较大的阅读主题，或者围绕一个阅读方向给学生列出一长串书单，学生的能力不足以完成这样的群文阅读任务，导致阅读教学收效甚微。本文以统编初中语文教材为例，谈谈如何构建高效的群文阅读课堂。

一、基于核心素养理解“群文阅读”内涵

“群文阅读”，是指根据一个或多个议题选择一组文章，然后教师与学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。从形式上，这是对语文传统单篇教学的一种突围，同时与更早提出的“主题阅读”“单元整组教学”有相似之处，三者都以“群”的方式出现，均具有突破单篇教学的功能。因此，部分教师将“群文阅读”简单地理解为把同主题的文章堆砌在一起，让学生通过“海量阅读”达成阅读教学目标。……