周玲英

摘 要：初中语文统编教材每单元一般会在某一篇课文后推荐几篇延伸阅读文章，教学时可把它们作为用件结合课文来使用。使用的策略包括指向言语表达的组文使用、指向写作方法的组文使用及指向思维训练的组文使用。

关键词：统编教材；组文阅读；教学策略

教育部组织编写的义务教育教科书《语文》（以下简称“统编教材”），格外注重语文课向课外延伸、向学生的生活延伸。就初中教材而言，几乎每一课都有往课外延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目，力图让“教读”“自读”“课外阅读”构成三位一体的教学体系，课外阅读成了课程的有效组成部分。统编教材的总主编、北京师范大学语文教育研究所所长温儒敏教授认为，教材只能提供少量的课文，光教课文是远远不够的，新教材虽然力图把“教读”“自读”“课外阅读”三者结合起来，但也还需要教师们去“加码”。他建议教师采用1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章，让学生学会运用不同的阅读方法，如默读、浏览、跳读、精读、猜读、比较阅读、整本书阅读等，以获得较多的阅读量和较广的阅读面。因此，教材课外阅读延伸的设计、课外自读文章的推荐，都是有其用意的。然而，在教学实践中，普遍的做法是：教读的文章多讲一点，自读的文章少讲一点，课外阅读延伸的文章一点不讲，有的教师甚至完全不知道这些推荐文章怎么使用。据笔者调查了解，目前能真正把课外延伸阅读推荐文章用起来的极少。……