杨美婷

摘  要：所谓有效教学是指在通过教师的有效行为，促进学生能力的提高与技能的培养，取得良好的教育教学效果。就初中历史教学而言，如何在有限的45分钟里，培养学生分析历史问题与运用历史知识解决实际问题的能力，这是我们需要深思的课题。本文结合笔者自身多年的教育教学实践，对初中历史课堂教学有效性浅谈几点体会。

关键词：新观念;新策略;历史课程;有效课堂

历史是一门有趣的学科，却又不仅仅是一门单纯的学科，它是以时间为经，以空间为纬，以人类社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，以提高学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程。学科强调知识的系统性，而课程强调的是综合性。如果真正当成一门课程来学习历史，可不是一件容易的事。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此我们在教学的理念上，可以把原有的学科体系进行淡化，与学生的生活体验相结合，提高学习历史的兴趣，立体性地、多层次地开展课程教学活动。

那么，如何才能更大程度的获得教学效果呢？首先教师的观念要转变！

（一）教师的角色要转变。教师的教学重在于导，而不在教。以往一堂课45分钟教师滔滔不绝的课型，在课改的理念下是一堂失败的课。教师要充分调动学生自主学习、思考的能动性，学生在教师的引导下，发现问题、解决问题。……