吕荣意

【摘要】我国教育部门颁布的历史课程新标准反复强调历史教学必须引导学生学会掌握了解历史事实的一般方法，能够运用所学的知识与技能搜集和整理简单直观的史料，并从中提取真实信息，用以了解和解释史实。同时，还提出了“中学历史学科既要培养学生‘搜集史料能力，又要培养学生‘提取信息能力，既要培养学生‘解决问题能力，又要培养学生‘交流成果能力。”而现实中，应试教育的巨大压力使得历史学科只能按照考试大纲对学生进行强化教学，系统地讲授被提炼出来的历史知识和结论，这种教学方法使得学生对历史知识没有充足的认识。基于此背景，本文将以新课标提倡的教学理念为切入点，展开对高中历史课程有效教学的探讨，以期为改善高中历史教学质量提供有益参考。

【关键词】高中教育 历史课程 生活化 文化修养

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0050-01

历史作为“文科代表”之一，深入学习不仅可以提高学生的文化修养，对其行为思考也有着重要作用。教师要对历史教学方法进行积极的研究，为有效教学的实施制定必要的策略，帮助学生全面理解历史知识，强化历史基础，使之应试能力得以强化训练的同时，提高文化修养。

一、选择适当的史料辅助教学，加深历史印象促进历史思维形成

历史与今天相距遥远，给学生了解历史、学习历史课程带来很大的难度。教学实践中，常发现学生往往一知半解地死记硬背历史教材中的现有观点，如此应付式的学习，更别提对历史思维能力的培养。……