郑子路 徐秋雨

摘   要： 翻转课堂是一种以现代信息技术为媒介的新兴教学模式。该模式翻转了知识讲解与内化的过程，主张将知识点的讲解放在课前，在课堂上通过更具互动性的协作活动，促进学生的知识内化。翻转课堂是近代以来“先学后教”的现代教育思想的延伸和发展，具有许多传统教育模式不具备的优势。本文结合艺术学理论类课程的教学特点，提出基于翻转课堂的“四阶段五步走”的教学模式改革设想，旨在改善艺术学理论类课程教学中普遍存在的学生参与感与积极性较低的问题，进一步提高课程教学成效。

关键词： 翻转课堂   艺术学理论类课程   先学后教

2011年，国务院学位委员会进一步调整了《学位授予和人才培养学科目录》，将艺术学从文学门类中独立出来，成为第十三个门类学科，并在其下设置了“艺术学理论”“音乐与舞蹈学”“戏剧与影视学”“美术学”“设计学”等五个一级学科。其中，最引人注目的当属一级学科“艺术学理论”的设置。一级学科“艺术学理论”的设置，是新形势下我国经济社会发展的需要，凸显了艺术学理论类课程在整个学科建设和人才培养过程中的重要作用。作为全人教育的重要一环，艺术学理论类课程不仅肩负着专业知识传授的重要使命，还因独特的“思政”属性，在发掘优秀传统文化、弘扬中华美育精神、普及社会主义核心价值观、陶冶道德情操、提升人文素养、奠定职业理想等方面，具有重大的意义和价值。……