周月英

摘 要： “先学后教”是一种有效的教学模式，它可以让学生学会合作探究，让其思维处于活跃的状态，是学生学习数学的驱动力。文章从小学数学教学实践出发，论述“先学后教”教学模式下的自主学习。

关键词： 小学数学 “先学后教” 自主学习

小学数学最大的问题是学生不能利用已有经验，采取比较适合自己的方法学习基础知识。在小学数学教学中，“先学后教”是一种有效的教学模式，其体现学生的主体地位，将学生的认知水平与经验作为教学活动开展的依据。在整个教学过程中，教师的指导作用依然是学生学习的有效助力，在教师的精心引导下，学生通过小组合作与自主学习让其数学能力显著提高。“先学后教”的教学模式，淋漓尽致地体现了这一基本理念，在培养学生自学、提高数学课堂效率方面有不可替代的作用。笔者将从以下三点进行探讨：

一、精心制定的自主预习，培养自主探究能力

自主预习即学生在上课之前，提前学习教师所要讲的教学内容。自主预习可以让学生根据课本上的例子展开，并且让学生记录在预习中发现的问题。在这个过程中允许学生查阅书籍、上网搜索。自主预习可以按照教师为学生布置预习导学案，教师在导学案中设置自主预习题目。预习导学案往往需要教师深入研究教材，仔细思索知识，把握知识目标与重点要突出，制定的自主预习题目要有实际价值，甚至学生在预习过程中可能会出现的“意外”，也要做出相关的预设。……