朱新艳

【摘要】英语课前演讲活动有助于学生口语能力的提升。文章立足于初中英语教学阶段，论述了英语课前演讲活动的自主性、交互性、多样性和层次性四个组织原则，并以初中英语实际教学内容为示例，提出了英语课前演讲的具体组织策略。

【关键词】口语能力;初中;课前演讲;组织原则;组织策略

【基金项目】南阳市教育科学“十三五”规划2018年度课题“运用信息技术培养农村中学生创新思维能力研究”（课题编号：〔2018〕-JKGH-145）。

我国的语言教育一直以“输入”为主，强调通过大量的语言输入来学习一门语言。然而单方面的语言输入并不利于学生口语能力的提升，更无法在实际的语言交际环境中展开合理的语言运用。课前演讲活动的主旨是提高学生的口语能力，强调语言输出，以解决国内语言输出不足这一问题。

一、英语课前演讲活动的理论基础和现实意义

（一）理论基础

20世纪80年代，语言学家、教育学家Krashen提出了“输入假设”理论，认为学习者学习口语的方式只有一种，那就是可理解性输入。不过在之后的研究中，学者Swain发现仅有语言输入是不够的，还需要学习者进行语言输出才能提升其口语能力，“语言输出理论”随即被广泛应用于语言学习中[1]。在我国，口语的学习一直存在着“重输入轻输出”的问题。英语课前演讲活动是对“语言输出理论”的践行，对学生口语能力提升方面有着重要的理论指导意义。

（二）现实意义

课前演讲活动在初中英语课堂上的应用，最大的好处便是提升了初中生的口语交际能力，有助于初中生学习语言知识，从而更快习得一门语言。……