李佳

【摘要】随着素质教育的发展，小学阶段更加重视对学生综合素养的提升，数学对于学生将来的发展与学习都有着重要的影响。文章阐述了低年级数学探究性学习的意义，分析了探究性学习的情境性、向导性和操作性三大特性，有助于促进低年级数学探究性学习的发展，给数学学习注入新的生命力。

【关键词】低年级;数学教学;探究性学习;研究

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”数学的根本特征表现为一种探究精神。组织好小学低年级数学探究性学习，就把握好了数学学习的生命线。所谓探究性学习，就是在好奇心驱使下，以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，与接受学习正好相反。

一、低年级数学探究性学习的意义

小学阶段，特别是低年级阶段，是学生将来研究、创造的播种阶段，而播种阶段的种子和气候是至关重要的。这里的“种子和气候”可以理解为培养学生研究性学习所必备的基础能力。因此，在低年级数学教学中适当地引入探究性学习，让学生有问问题的感觉，有探究的欲望，学习唯物辩证的思想方法，让数学教学焕发出勃勃生机，赋予数学学习新的生命力，是开展小学低年级探究性学习的真正意义。

二、低年级数学探究性学习的特性

（一）探究内容具有很强的情境性

探究过程是由人的好奇心、求知欲或要解决问题的热情所驱动的。低年级数学教学一般是由具体的学习情境引入，以促使学生发现问题，引起学生探求知识的强烈欲望。……