张丽

[摘 要]在生物教学中，教师从学科特点出发，不断优化教学行为，引导学生转变学习方式，逐步构建兴趣驱动下的高效课堂。教学中尝试实施多元化、复合性策略，培养学生持久的学习兴趣和终身学习能力，力求最大限度激发学生求知欲，深度唤醒学生自我实现的价值需要，使学生在多元化活动中发挥主观能动性，释放潜能，获得深层次成功体验，为全面培养学生的生物学科素养进行有益的实践研究。

[关键词]学习兴趣;实践研究;再思考

《深入学习习近平关于教育的重要论述》中谈到“教育要引发、培育、呵护人的终身学习兴趣和能力”。学习兴趣是重要的非智力因素学习变量，与学业成就呈正相关，且与学业成就互为因果。学习兴趣不仅直接决定高中阶段的学业成就，也关系到高中生的未来职业选择。本文对培养学生学习兴趣理论和实践研究进行了再思考。

一、培养浓厚的生物学习兴趣是厚植创新思维的驱动力

1.时代对创新型人才的要求

世界著名的结构生物学家、中国科学院院士施一公在高中新版教材中寄语高中生：“人类社会能有今天的高度文明和现代化，靠的是科学技术的发展和进步！高中阶段的学习内容包含了人类几百年来科学研究的结晶，希望同学们沉下心来安心学习，打好基础，培养对科学的兴趣，做一个有梦想、有定力、有益于社会的人！”作为高中生物教师，我的教育理念是不让一个学生在生物课堂掉队，为教育公平尽一份力。……