丁兆雨

摘 要：研究以兴趣为导向实现幼儿园体育教学游戏化的具体策略与方法展开研究与讨论，通过对幼儿园体育教学的实际情况展开全面分析，意识到以兴趣为导向实施游戏化体育教学的重要性，从而有效提升幼儿园体育教育的效果与水平。

关键词：兴趣;幼儿园;体育教学;游戏化

体育教育是幼儿成长与发展过程中必修的重要课程，也是锻炼幼儿强壮体魄、培养幼儿良好体育习惯的重要课程。但在当前，幼儿园在开展体育教学过程中，由于教育方式的局限化与模式化，教育方法的单一化与传统化，幼儿缺乏一定的学习兴趣与动力来参与体育教学活动，这会影响幼儿体育教学效果的呈现，不利于提升幼儿园体育教学的品质与效率。鉴于此，幼儿园要重视体育教学模式的转变与方式的革新，重视游戏化教学手段的有效应用，以幼兒兴趣为导向，优化体育教学游戏化的路径与内容，逐步培养幼儿的体育意识与习惯，促进幼儿身心素养得到更好地培养与提升，提升幼儿园的育儿效率与水平。

一、重视对幼儿学习兴趣的了解与掌握

在以兴趣为导向开展体育游戏化教学活动时，首先要对幼儿的实际学习兴趣进行全面了解与掌握。幼儿教师要融入幼儿群体中，学会与幼儿深入的交流与互动，在不断接触、融合、互动的过程中，与幼儿建立彼此信任的和谐关系，从而更易于幼儿表达自己的思想与心声，了解幼儿内心对体育游戏化教学真正的学习态度与兴趣，这样在掌握幼儿学习体育知识与技能的现状和心理的基础上，优化体育游戏化教学的形式、路径与内容，调动与激发幼儿学习的动力与积极性，让幼儿以更饱满的热情和兴趣投身到游戏化体育教学活动中，提升游戏化体育教学的品质与效率。与此同时，由于每个幼儿的个性不同、学习心态以及家庭环境不同，其学习能力、接受能力以及学习兴趣也不尽相同。

二、重视体育教学游戏化形式与内容的丰富和创新

在掌握了幼儿学习兴趣的基础上，幼儿教师要针对体育教学的内容采取合适、恰当的游戏活动来拓展与延伸体育教学，丰富体育教学的形式与内容，吸引幼儿的学习注意力，让幼儿发挥出自身的学习自主性与积极性，这样能更好地提升体育游戏化教学的有效性。与此同时，在幼儿园的体育教学活动中，教师要不断革新传统的教学理念和教学思维，摒除落后、传统、单一、模式化的教学方式、手段，从幼儿爱玩的天性出发，组织、开展多样化的游戏教学活动，不断丰富幼儿园体育活动的内容和形式，提升幼儿园体育活动游戏化教学的效果和品质。例如，幼儿园可以定期开展亲子体育活动，组织、引导家长积极地参与到体育活动中来，这样既能培养幼儿参与体育运动的兴趣与积极性，增强亲子互动的有效性，又能在体育游戏化活动中更好地引导幼儿、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的团队合作意识、竞争意识与团队合作精神，锻炼幼儿的心智，促进幼儿积极、健康、全面的成长和发展。

三、重视游戏化体育教学情境的有效创设

由于幼儿年龄尚小，不能完全懂得如何表达自己的兴趣与爱好，很多教师通过长时间的了解与掌握，也没有全面地了解幼儿的兴趣与爱好，对幼儿的学习兴趣没有开展科学、全面的评价，因此在运用体育教学游戏化教学方式时，其应用的针对性与教育性不强，这会影响幼儿园体育教学效果的提升。与此同时，随着时间的推移以及幼儿的成长，其兴趣与爱好也在随之改变，缺乏一定的恒定性或固定性，因而在以幼儿兴趣为导向开展体育教学时，要重视游戏化体育教学情境的有效创设，结合幼儿的家庭环境、教育环境、认知水平以及当前的社会环境等多方面来创设不同的游戏化体育教学情境，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿对体育知识、方法与技巧的认知与掌握。

四、强化幼儿教师的体育教育能力与游戏化教学水平

在开展体育教学工作时，幼儿教师既要将游戏化教学方式与体育教学内容进行有机结合，又要了解幼儿的兴趣点，并将幼儿的学习兴趣与幼儿园体育游戏化教学的形式与内容融合到一起，这需要幼儿教师具备一定的专业教学能力与游戏化教学素养。因此，幼儿园要重视对幼儿教师的专业化培训，将最新的育儿理念、思路与方法教授给幼儿教师，并结合当前幼儿教育的实际现状，体育游戏化教学中存在的局限与不足，运用案例分析等方式来对幼儿教师进行专业化培训，全面提升幼儿教师的体育教学能力。与此同时，对幼儿兴趣的认知与培养方面，幼儿园也要对幼儿教师进行指导，并鼓励幼儿教师多用心去观察幼儿、了解幼儿，真正掌握幼儿对体育知识与技能的学习兴趣、情况以及参与体育游戏活动的具体态度，这能帮助幼儿教师更好地调整体育游戏教学的策略与方法，提升体育游戏教学的效率。