王冲

摘 要：对高中生而言，化学课程有着较强的抽象性，并且知识体系呈碎片化，学生在加深理解和巩固记忆时难度较大，故而为了促使学生掌握更多化学知识，教师纷纷增加化学复习课，旨在加深学生对知识点的记忆，然而复习课并未达到预期效果。部分教师尝试将问题驱动式教学运用于化学复习课中，以期全面提升高中化学复习课质量及效率。

关键词：高中;化学复习课;问题驱动式教学

高中对学生之后的学习发挥了重要作用，为此，化学在高中学习中的地位及价值存在一定特殊性。现阶段，新课改工作井然有序地进行着，并且取得了良好的效果，然而放眼当前的高中化学教学，如何全面提升复习课效率，夯实化学基础，强化学生综合素质水平依旧是一个亘古不变的重要课题。

一、提出问题，引导学生发散化学思维

高中教师增设化学复习课的主要目的是促使学生回忆之前已经学过的化学知识，加深学生对知识点理解的同时巩固记忆，进而组成一个完整的知识网，鉴于学生对化学知识点已经有了一定认识，在将问题驱动式教学运用于复习课时，应该对其中的重难点内容进行驱动，不断增加知识的深度和广度。如“化学反应及电能”这单元内容，复习的目的就是让更多学生了解电化学腐蚀、原电池反应方程式及其意义，观察电池正负极，同时想象正负极发生的反应以及是什么原因导致金属被腐蚀。这种情况下，教师可以给出学生某种电池反应的离子方程式，已知该电池离子方程式如下：锌+铜离子=锌离子+铜，要求学生结合其化学反应准确判断原电池的组合状况。……