沈媛

摘 要：体育后进生一直存在于体育课堂教学中，是一种常见现象，也是体育教师在教学中重点关注内容之一。那么，想要减少后进生的存在，首先要提升运动兴趣，从多方位、多角度进行思考、实践、研究，才能找到最优手段。

关键词：小学体育;后进生;兴趣

作为体育教师，你是如何定义体育后进生的，那些天生运动能力较低的孩子是否就属于体育后进生？为了更好地进行体育课堂教学，本人分享一些心得。

一、重视体育后进生的主体地位，发挥学生的自主性

在体育课堂中，仍以“教师主动教”为主，由于体育教师授课班级多，面对学生广，同样的内容教授不同班级，要付出很多心力，难免会产生烦躁心理。但“学生主动学”很难实现吗？在平日的教学中，可以从最简单的内容入手：分组。在分组时，教师只需要给出笼统范围，例如：“五人为一组”，让体育后进生自由寻找伙伴。当拥有亲密关系的集体产生时，学习会变得有温度和相对的稳定性和较高的活动效率，学生感受到自己的想法被实践，心情就会好，原本不太喜欢的内容，因为能和最亲密的伙伴在一起，反而感兴趣了，当课结束时产生的效果必然会高于固定分组模式。

二、在固有模式中寻找创新，激发学习兴趣

现阶段，想要改变目前的教育现状并不容易。体育教材相对于语数外的“死知识”，又很“活”，只要能够达到发展小学生的某项技能，选择怎样的方式是教师自己决定的。近年来街舞十分流行，我做过调查，发现很多学生都在校外学习街舞。……