谢立君 王超

摘要：整合统编初中语文九年级上、下册教材中的《丑奴儿·书博山道中壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《南乡子·登京口北固亭有怀》4首辛词，创设情境，开展群文阅读，引导学生以整体视角贯通四首词作，读出辛词的悲壮，产生情感的共鸣。具体步骤为：初创情境，走近辛弃疾，读出辛词之“悲”;再创情境，走进辛弃疾，读出辛词之“壮”;三创情境，走出辛弃疾，产生情感共鸣。

关键词：情境创设;群文阅读;微写作;辛弃疾;悲壮

辛弃疾被誉为“中兴”词人的代表，他的词内容博大精深，风格激情豪迈，将“豪放”词风推向了高潮。了解辛词的风格特点及艺术特色，对培育学生的家国情怀，有重要作用。

统编初中语文九年级上、下册教材编入了辛弃疾的4首词，分别是《丑奴儿·书博山道中壁》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》《南乡子·登京口北固亭有怀》。我们将这4首词组合在一起，开展了一次群文阅读教学，旨在引导学生读出辛词的悲壮，产生情感的共鸣。教学流程如下：

一、初创情境，走近辛弃疾，读出辛词之“悲”

辛弃疾和陆游等人一起把词的创作推向了高峰。在他的影响下，中国文学史上出现了辛派词人群体，将词的表现功能发挥到了极致。2020年是辛弃疾诞辰880周年，我们利用这一契机，创设情境，带领学生以小组合作的形式开启辛词探究之旅。教学片段如下：

师同学们，今年是宋代著名词人辛弃疾诞辰880周年，如果邀请你在纪念会上介绍辛弃疾词的特点，你会怎样介绍呢？……