甘素云

摘  要：新文科背景下，高职英语教师口语能力提升面临挑战。本文以新文科建设为背景，从制约高职英语教师口语能力的因素入手，分析影响其口语能力的原因，探索并提出一系列可行的提升路径，为相关院校英语教师研究提供一定借鉴。

关键词：新文科;高职英语教师;口语能力;提升路径

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-00-02

2019年4月29日，教育部在天津召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，明确三年内全面推进新文科建设，以服务经济社会高质量发展。教育部部长陈宝生在2021年1月7日全国教育工作会议上的讲话中提出，“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段，要准确把握教育改革发展面临的新形势新任务[1]。全面建设新文科已成为高等教育学府的重头戏，高职英语教师要顺应时代，思考如何提升自我，实现高质量发展。

一、高职院校新文科建设

新文科概念的提出，得到了国内各大本科院校专家、学者及教师的积极响应。新文科是以中国价值为内核的学科集成体。但是，在高职院校中对新文科建设的研究还有很大提升空间。在高职院校开设的专业中，人文社会科学专业的占比很大，且每年招生规模都不可小觑。在新的时代背景下，新文科建设对于高职院校有非常重要的指导意义。它不同于以往的文科教育，突出在“新”字。“新”指的是创新，这与各省各地提出的高职教育创新发展行动计划、职业教育综合改革实施方案等不谋而合。……