田治敏

摘 要：中小学班主任在学生的学校生活中扮演着重要的角色，他不仅关系着学生的学习成绩，还对其性格塑造和将来健康成长有着重要的影响。中小学班主任的情感素质与学校教学质量、学生全面发展、办学特色彰显息息相关，因此，中小学班主任情感素质结构一直以来都是相关研究学者关注的热点。本文以这一现实问题为出发点，以学术创新为目标，对中小学青班素质结构与提升路径进行研究。

关键词：中小学 班主任 情感素质 提升路径

一、引言

中小学班主任要想做好本职工作，成为学生的人生导师，除了要掌握渊博的专业知识、必要的教学技能以及科学的管理方法之外，其自身的感情素质也极为重要。中小学班主任的情感素质，是其在就职前后，众多影响因素共同作用下，在实际工作中形成的较为稳定和特殊的心理特征。关注并提升中小学班主任情感素质，是促使班主任以情感人、以情动人、以情育人、以情导人的重要思路，是发挥情感功能的重要前提。本文主要从中小学班主任情感素质的结构和特点两方面入手，来分析得出提升策略。

二、中小学班主任情感素质的结构

了解中小学班主任情感素质的结构，对于进一步理解内涵概念以及提出相关措施十分必要。通过对相关研究理论的参考，班主任情感素质多表现为四维结构，即关系客体，对象客体，情感本体，对情感的操作。具体解释如下：

1.

中小学班主任的情感素质是在与各种交往对象的交往过程中形成、发展和成熟起来的。……