何时升

【摘要】在传统的高中语文教学过程中主要就是由教师为学生传授知识，忽略了学生全面的发展。所以，应清楚传统教学存在的不足之处，并具有创新的意识积极地创新教学模式，做到以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高学生参与的积极性，促进学生更好地学习。但是在新课改背景下教师还需要采取有效的方式构建高效的教学课堂，提升教学的水平。基于此，以下对高中语文教学高效课堂的构建进行了探讨，以供参考。

【关键词】高中语文教学;高效课堂;构建

引言

近年来，随着教育改革工作逐步深入，不少高中语文教师都在求新、求变，致力于打造高效语文课堂。高中语文高效课堂指的是有效率、有质量，可以促进学生全面成长，实现语文教学目标的课堂。打造高效语文课堂的过程中，比较典型的问题有：学生对课堂内容不感兴趣、学生学习效率比较低、学习目标不明确、个人能力没有明显进步……为了进一步解决这些问题，众多高中语文教师开始反思教学体系，朝着“知识目标”“能力目标”“兴趣目标”方向努力，积极构建高中语文高效课堂。

一、充分应用表演教学法，打造出高效教学课堂

有的高中语文教师在实际教学过程中仍是机械为学生讲解知识，这种教学方式虽然促使学生更好地了解相关知识，但是难以调动学生学习的主观能动性。所以在新课改背景下，要想构建高效的教学课堂，提高学生参与学习的积极性，在实际教学中还应充分利用表演教学法并为学生提供一定机会让学生展示自己，促使学生在展示自己的过程中加深对知识的理解，不断提高自身的学习水平。例如：教师在讲授《雷雨》时，为了促使学生能够充分了解此戏剧作品，可先让学生自主阅读，当学生对此戏剧作品的内容有一定了解之后，让学生分析此戏剧中人物的动作和语言。与此同时，教师结合学生的实际情况为学生划分小组，借助服装和道具可以在班级（若有条件获得支持可以在学校礼堂）表演课本相关场景。传统教法只是听教师讲或者让学生分角色朗读就觉得很好了，而表演让学生以活动的方式体会到剧中人物的冲突，促使学生更好地理解人物的性格，把握住此戏剧作品的情感。学生更喜欢中国传统优秀文化，这也使相对单调的传统课堂变得更为丰富有趣。

二、通过课外拓展，丰富知识体系

课外拓展的形式有很多，有课前拓展，也有课后拓展。通过课外拓展途径，高中语文教师可以介绍大量延伸性知识。以《林教头风雪山神庙》为例，这篇课文选自我国四大名著之一的《水浒传》。讲解这篇课文之前，高中语文教师可以介绍《水浒传》这部名著的内容、主题、创作背景，为学生系统化学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。讲解这篇课文之后，高中语文教师还可以组织“鉴赏《水浒传》影视作品”活动，带领学生一边观看、一边讨论，再一次加深学生对作品的印象。无论是“课前介绍”，还是“课后观影”，都可以丰富学生知识体系，提高授课质量，逐步构建高效语文课堂。

三、删繁就简，确定核心教学内容

课堂教学环节是受时间限制的，在45分钟的时间内，教给学生最有用、最有价值的知识，就得在教学上有所取舍。高中生在长期的学习过程中，积累了一定的语文素养和自主学习能力，教师要结合教学内容和学生的语文水平，对教学内容删繁就简，精选核心内容。对于学生赏析或自读的课文，让学生课外完成，教师布置自学要求，也可以利用检测的方式了解自学效果。短小精悍的课文，要缩短教学的时长安排，直击教学重点，保证对核心内容的教学。在教学重点课文的时候，也要能删繁就简。根据高中生学情制订教学核心内容，就可以省去相关教学步骤，精简后能够保证更多的时间对核心内容的讲解。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《行路难》等名篇，学生在之前肯定已经接触过，两位作者也是耳熟能详，课堂上对作者及写作背景可以精简，将教学重点安排为引导学生对作品内容的赏析和写作方法的借鉴。

四、营造多样化情境，培养学生学习能力

在多样化情境中，学生可以受到情境的启发，个人思维更发散，有利于培养学生学习能力，实现高效语文课堂教学目标。以《鸿门宴》这篇课文为例，这是一篇比较长的课文，学生在自主学习过程中，很容易“走神”“分心”。高中语文教师可以借助多媒体工具，将课文内容制作成对应的图片，图片集1“从开头到项王许诺，主要讲解鸿门宴的由来”，图片集2“从沛公旦日从百余骑来见项王到因招樊哙出，主要写鸿门宴上的斗争”，图片集3“从沛公已出到结尾，主要讲述鸿门宴后余事”，以图片轮播形式，呈现给学生。在图片、音频营造的情境中，学生可以更直观地理解课文，快速梳理课文结构，抓住课文重点，有利于锻炼学生学习能力，实现高效语文课堂教学目标。

五、坚持生本理念，以生为本展开教学

教学是一门艺术，也是影响课堂教学质量的关键。在调查和研究中发现，以往高中语文教师在组织课堂教学时，基本上都是以自己为主导，按照自己的理解、经验等开展课堂教学，忽视了学生的主体地位。这种教学模式与新课程要求不相符。基于此，教师必须要转变传统以教师为主导的教学理念，尊重学生的主体地位，围绕学生实际情况组织、开展有针对性的教学，促使所有学生都积极主动参与到课堂学习中。一方面，教师在开展教学时，应立足于学生的实际情况，精心设计与学生语文知识、学习能力、认知能力相契合的学习目标、学习任务和问题等。另一方面，在生本教育理念下，教师还应承认、尊重学生的个体差异性，对学生进行科学分组分层。接着，依据每一个层次学生的实际情况，设计出有针对性的教学目标、教学内容、教学方法、課后作业等，使得课堂教学呈现出极强的层次性，能够最大限度满足所有层次学生的学习需求。

结束语

总而言之，在新课改背景下，对高中语文教师来说，要想构建高效的语文教学课堂，必须要转变传统的教学方式并积极创新，以学生为主体，运用有效的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，不断提高学生的学习水平。

参考文献

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