李晖

【摘要】到了初中阶段，学生已经开始对各方面的知识结构有了一个大致的认识，同时因为到了更高的阶段，因此需要掌握的学科知识也非常多，希望学生在进行学习的时候可以存在更多的想法，并且提高个人的学习能力。所以在初中阶段，教师的教学需要从学生出发，采取更多有效的教学方式。任务型教学的方式是教师通过布置任务以及以问题为导向的形式对学生进行教学，教师通过任务型教学将学习任务与生物课堂有效结合，有利于教师通过问题驱动学生自主的学习生物并且对生物中的疑难问题自发的寻求答案，帮助学生以更快更好的方式去进行初中阶段的生物学习，缓解学生学习生物的难度，并且提升学生学习生物知识的积极性与主动性。学生通过挑战教师布置的学习任务逐步增强自己的自信心与积极性帮助学生更好的学习生物，为学生日后学习生物进行铺垫，一定程度上提升学生学习生物的学习效率。

【关键词】任务教学;初中生物;自主思考;问题意识;知识理解

任务型驱动教学方案自提出以来广泛受到教师们的采纳，因此，在初中生物课堂的教学部分中，教师通过提出具体的任务的方式带领学生更好更深刻的理解生物的相关知识点，帮助学生在生物学习中主动面对生物教学的难度，并且通过长期的任务驱动型教学有利于教师培养学生的问题意识与目的意识，有利于教师引导学生自主解决问题的能力，并且，由于教师通过让学生解决任务的方式加深学生对生物知识的印象以及学生对生物知识的理解。本文就初中生物中有关任务型教学方法的研究指导来进行研究，希望对教师的教学有所帮助，促进学生的学习进步。

一、集中学生课堂精力。

任务型驱动教学方案自提出以来便被多数老师广泛的使用，教师通过任务型驱动教学的方式驱动学生能够自主学习生物学科的知识点与重难点，帮助学生将课堂注意力集中在老师讲解的知识点身上，不容易致使学生在课堂中走神，并且帮助学生在任务型驱动的教学当中具有独立思考生物相关问题的能力与解决生物相关知识的能力。除此之外，任务型驱动教学有助于提高学生在初中学习生物的学習效率以及学习生物的相关基础知识，提升学生的学习能力。教师以任务型驱动的方式指导学生进行对相应的生物知识的思考，帮助学生提高独立思考生物知识的能力，并且更好地指导学生学习生物知识，为日后学生学习生物打下良好的学习基础。

二、提前进入学习状态

任务型驱动教学在初中生物的应用当中通过教师以发布预习任务的方式让学生提前预习生物课本知识从而能够帮助学生更快的进入学习状态，培养学生学会寻找解决问题的能力同时学生可以通过教学的任务需求发现自身对生物知识记忆的薄弱点，并对相关生物知识进行理解，帮助记忆的加强，有助于教师培养学生的问题转化能力，同时也可以通过强化教师对学生的任务型驱动的方式引导进行引导学生学会提问与解决学习任务，帮助学生深化对生物的学习，加强学生对初中生物的知识的理解。

例如，教师教授“光对鼠妇生活的影响”时，教师通过任务型教学发布预习等任务帮助学生在书中先掌握实验步骤的基本操作。这起到一个引导作用，也就是让学生能够在短暂的时间里做到快速的进入学习状态。在指导学生进行生物的知识学习过程中，我们需要清晰地了解到一个问题，要让学生先被动学习，感悟到其中的乐趣之后，再去指导学生进行知识内容的掌握，就可以在这种情况下，更快的得到进步，进而主动的去进行学习。

三、培养良好的习惯

任务型驱动在初中生物的教学内容中不仅有助于教师集中学生的课堂注意力，帮助学生提前进入课堂状态，还有利于帮助学生培养良好的学习习惯，通过以任务形式达到学生自主驱动学习生物的热情与积极性，同时明晰学生的问题意识，提高学生的提问能力。在学生解决任务的同时，加深学生对初中生物学科的理解能力并且学生在对任务的不断的探索当中可以优化学生对初中生物科目的提问思维与任务思维，并且帮助学生在日常生活中将自己对生物知识的理解与生活相结合，帮助学生更深层次的拓展课外生物知识。教师通过任务型驱动的方式督促学生自主的从课本或课外教学资源中进行相关生物知识的能力，并引导学生进行多方面的思考，最后帮助学生建立独立寻找问题的解读能力，锻炼学生的自主思考能力和生物思维。

总之，教师通过任务型驱动式教学能够以启发的方式启发学生思考生物的相关知识点，并且能将相关生物知识点深化于脑中，帮助学生更加深刻了解一个生态事件背后的原理意义以及发展前景，有利于帮助学生更好的理解生物知识的内核以及提高生物课堂的效率，激发学生在课堂上的积极性，集中学生在课堂的注意力并且对学生学习生物知识具有一定的拓展作用，帮助学生更好的体验生物课堂。任务型驱动课堂，关键在于让学生结合任务了解到生物学习的重要性。并且在这个过程中，我们还能注意到学生的情绪，让学生在此情况下，去提出自己的问题，教师一一进行解答，也就加大了教学效率的提高，更好的带动学生的整体进步。

参考文献：

[1] 吴先锋. "学习任务单"在初中生物教学中的实践[J]. 西部素质教育，2020，6（4）：226-227.

[2] 张小霞. "任务驱动型教学法"在初中生物教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：32.