廖秋玥

摘要：近几年，随着现代教育技术的不断发展，多模态理论逐渐出现在高校及中小学校的教学中，专家学者们对该理论做出了较为广泛的研究。然而，在利用多模态理来提高教学效率方面，还应该研究如何将多模态理论应用到实际教学中。本文旨在探究此教学法对学生学习效率、学习兴趣等方面的意义，从而为初中英语的词汇教学提供了一些新的发展路径。

关键词：多模态理论;词汇教学;学习效率;学习兴趣

1概述

多模式教学理论最早由Kress & Van Leeuwen（1996）提出，通过韩礼德建立的系统功能语言学，他认识到语言是一种社会符号和潜在意义，其他符号系统和语言也是意义的来源[ ]。词汇作为语言的基本要素，是语言的基本组成部分。

1.1多模态理论的定义及分类

在研究多模态理论之前，需要了解什么是模态。模式（mode）是指：表征信息的方式或我们用于撰写文本的各种符号渠道。（Kress & van Leeuwen， 2001， pp. 20-22）[ ]。在教学过程中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的的教学方法，即多模态教学模式[ ]。学生的学习类型按多模态类型进行分类，大致可分为五种类型：视觉学习、听觉学习、触觉学习、嗅觉学习和味觉学习[ ]。多模态教学模式是在多媒体技术的辅助下运用多种教学模式，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。

1.2初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础，词汇的掌握程度将对学生后续的听、说、读、写能力有直接的影响。……