方延杰

摘要：随着时代不断发展，教育事业随之不断完善，建构主义逐渐被要求应用到其中。建构主义学习理论以学习者为首，凸显学习者的主动性，认为学习者基于原有往前的知识经验创造意义、建构理解的过程，这一过程往往是在社会生活中完成的。本文通过对建构主义理论分析，对当代心理健康教育持有一些新的理解和看法。

關键词：建构主义;学习;教育模式;心理健康

引言：建构主义是要求教学者做到将诱导和教学有效结合，再通过互助探究学习方式，激发学习者学习兴趣，进行以教学者为引导的自主学习。心理健康教育课程强调对学习者优秀性格的培育，来帮助学习者建立健康的心理。毫无疑问，群众的健康心理对当下我国社会的健康发展，和谐美好具有重要作用。在积极心理学的影响之上，努力实现教育目标优化。激发学习者潜在心理素养，最终帮助学习者树立自信心、国家责任意识，用健康的心态积极成长。

1.建立心理健康理念要以学习者为中心

学习者学习知识是一种发现和赋予，在本来的基础上建构知识然后获得自己的知识。建构主义教育的目标和目的就是沟通而不是强制，要求在教学中对于传统学习方式，取其精华去其糟粕，努力实现心理健康教育改革创新。因此，培养学习者积极主动的学习态度，建构以认知为中心的心理健康课程是重中之重。心理健康教育要将心理知识转化为心理品质，教学者必须把知识和社会实践结合起来，根据心理知识和教学目的，创立良好的教学情境，将受教育者代入情境，引导学习者主动学习知识，将他们从情境中获得的实践经历转化为所学到的知识，培育良好的心理品质。……