袁红强

[摘 要]文言文是我国优秀传统文化的重要载体。统编教材选编的文言文不仅数量多，而且起步早。基于统编教材的文言文教学，教师要從整体出发，理解编者的意图，并通过激发学习兴趣、加强朗读指导、活化阅读理解、注重文化传承等途径展开教学，让学生走进文言文，掌握文言文阅读的方法，养成文言文阅读的习惯，从而自觉地传承民族优秀文化。

[关键词]统编教材;文言文教学;朗读指导;文化传承

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0028-02

文言文是中华优秀传统文化的重要载体。与以往版本的语文教材相比，统编教材选编的文言文篇目比以前更多，文言文教学的起步也更早（三年级）。这样就使文言文的教学由小学中段开始，一直到初中、高中阶段。小学阶段学习文言文，可以使学生对文言文的语言范式有初步的理解与感受，感受我国传统文化的精髓。因此，教师要做好基础阶段的文言文教学，为学生后续的文言文阅读奠定基础。

一、揣摩编者意图

在小学阶段，文言文教学的目的在于激发学生的阅读兴趣，让学生初步体会文言文的语言范式。教学时，教师要从教材编排特点出发，揣摩编者的意图，以促进文言文教学目标的落实。

（一）注重文言文阅读与单元目标相呼应

统编语文教材以主题单元形式进行结构编排。在教学文言文时，教师不仅要考虑文言文的文体特点，而且要观照单元整体，从单元整体出发落实语文要素，有的放矢地进行教学。……