高发宏

[摘 要]教材是教学的主要凭借，在写景状物类文章描写中，教师以教材为依托，让学生从学会观察、理清顺序、多感官参与以及动静结合等方面研读教材，可以使学生从中习得表达要“言之有物、言之有序、言之具体，言之生动”等习作策略技能，帮助学生形成良好的習作习惯，提升学生的习作能力。

[关键词]统编教材;读写结合;写景状物

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0094-02

统编语文教材中编排了不少写景状物类的文章，如三年级语文上册的《搭船的鸟》《金色的草地》、四年级语文上册的《观潮》《走月亮》、四年级语文下册的《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》、五年级语文上册的《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》等等，这些文章主题鲜明，内容丰富，不仅促进了学生对美的理解与感悟，而且还是学生模仿迁移运用的佳例。在语文教学中，教师要能够根据教材中写景状物类课文的表达特点，对学生进行必要的习作指导，以使学生的阅读指向表达，让学生在阅读中习得表达方法，明白写景状物类文章的表达要领，为学生写好写景状物类文章助上一臂之力。

一、学会观察——让表达“言之有物”

要想写好写景状物类文章，首先就要学会观察，只有通过细致连续的观察，才能把要描写事物的特征写具体。

首先，教师要鼓励学生养成留心观察周围事物的习惯。如在三年级语文下册《金色的草地》一文中有这样的描写：“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。……