岳锋

[摘 要]语文课程标准提出 ，学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。结合实践探索小学生写字能力提升的策略：师生共练，共同提高;师生共评，互相促进; 开展活动，营造氛围;融入教学，有效提升。

[关键词]小学生;写字;教学

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0095-02

书写能力是小学生必须具备的最基本的学习能力，也是促进学生素养提升的一种手段。可时下，小学生的书写能力有下滑的趋势，表现在书写的字体潦草、不规范、缺笔少划，执笔忘字是常事。小学写字教学是基础教育的基础，不仅对提高学生的习作能力、审美能力具有基础作用，而且承担着传承中华民族优秀传统，培养学生文化素养的任务。那么如何提高学生的写字能力呢？

一、写字能力提升的原则

（一）整体性原则

小学阶段的儿童心理有如下特征：

1.认知空间特征是大体轮廓的知觉占主要优势，对字形中细微的差别，字形空间都不能精细地辨别。他们对于成功地掌握笔画位置、轻重等有很大的难度。这就要求教师在写字教学过程中，要把汉字书写的细节仔细、耐心地讲解给学生听。

2.小学阶段儿童的记忆特点是从形象记忆向机械记忆逐渐过渡的，他们最初的识字，就好像是记一个图形和符号，没有字的概念，更不知道用意义记忆，利用汉字书写“图形”记忆的特点，不仅可以提高识字的速度，还可以避免出错别字，符合儿童的心理特征。

因此“轻”“重”“缓”“急”“入锋”“出锋”等的手部感知力，以及在格子中准确把握笔画的位置，不可割裂开来单独练习。……