刘宏霞

摘 要：在新课改逐步推进与落实的形势下，初中整体教育发展对初中生物提出了更高的要求，灵活性与全面性成为初中生物教学发展的主体方向。自制教具作为教师思想智慧与课程教学内容的集中体现，其在生物教学中的地位逐渐提升。文章以此为背景，探究自制教具在初中生物教学中的具体途径，为相关教师优化教学内容，提升教学科学性，提供一定的参考依据。

关键词：初中生物;自制教具;教学探究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.070

初中生物是学生初步接触系统生命现象与其发展历程，认识生命发展规律的基础课程，其不仅承担着讲解渗透相应知识的责任，在新的教育发展趋势下，还要以此为基础培养学生生物学科素养。自制教具作为教师将课程知识内容转化为学生接受程度较高的形式的教学体现，其具体应用途径在生物教学中尤为关键。

一、初中生物教学中应用自制教具的重要性

在新的教育发展形势下，生物教学需要通过提升自身灵活性，与生活内容或者其他学科内容构建有效联系，以此满足学生日益增长的生物学习发展需要。而在目前的初中生物教学中，教师主要通过改变课堂教学形式提升生物教学灵活性，对教具的灵活应用有所忽视。事实证明，教师、教材、教具都是课堂教学中必不可少的组成元素。

在目前的初中生物教学中，部分教师虽然逐渐重视自制教具在生物教学中的作用，但是其在使用教具时并未从课程教学角度出发，构建其与课程重点知识的联系。……