潘小芳

摘 要：陶行知教育思想在当前不断更新的教育环境中仍具备重要的参考价值。在幼儿行为习惯养成的路径研究中，以陶行知思想为基础，得出了观察性培养、因材施教、激励教学模式以及榜样制教育四大举措，其举措的确立，不仅于对幼儿行为习惯养成具有一定的促进作用，也为陶行知教育思想与现代教育的契合提供了先例。

关键词：陶行知教育思想;幼儿;行为习惯;养成路径

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.091

幼儿对于知识的接受以及行为习惯的养成存在一定的特殊性，因其可塑性强、可变化空间大等特点，启蒙教育工作者需对幼儿的情况具备分析以及择选出较合适的理念为理念基础。在当前背景下，陶行知教育思想对于幼儿的行为习惯养成具有一定的铺垫作用。

一、陶行知教育思想對于幼儿行为习惯养成的必要性

陶行知作为我国出色的教育思想家，其流传至今的教育理念，不论是置于任何教育阶段，都具有一定的必要性及可行性。幼儿教育作为儿童成长教育中地基般的存在，可见其重要性。在陶行知众多教育理念中可寻得关于儿童教育的踪迹。对于儿童教育，陶行知教育思想中将其总结为三点：教师要了解儿童，成为儿童的一员;要相信儿童是有能力的;要解放儿童的创造力。对这三点进行深层次的解剖，从而得出了陶行知关于儿童教育的“六大解放”，具体来说其核心内容主要为解放儿童的头脑、双手以及眼睛等。……