潘书香

【摘 要】 随着现代教育的不断进步，越来越多的教师开始注重学生在学科学习中的学习自由，同时也开始尝试将各种新颖进步的教学理念与模式如“少教多学”等具体应用于学科教学。数学作为我国中小学学生的重点学习科目，学生课堂内外的学习方式都是相关教师群体所需要重点关注的。本文接下来就将从我国初中数学教学现状出发，结合学科特点和“少教多学”来具体分析如何优化现有的学科教学，希望能以此让学生具备更强的自学能力。

【关键词】 初中数学  少教多学  教学探究

“少教多学”这一教育理念最先是由捷克教育学家夸美纽斯所提出的，这一理念的核心在于把“可以多学多问”的应有权利交还给学生，同时教师通过精讲、自学指导等方式促进学生多学。在以往的初中数学教学中，很多数学教师都是采取“满堂灌”、“满堂问”的教学形式，学生既没有自主思考的时间与空间，也缺乏良好的学习体验。对此初中数学教师应在“少教多学”的教学理念基础上进行教学反思，努力为学生打造自由和谐的数学课堂，最终令学生在阶段性学习中感受到数学学习的乐趣。

一、指导学生研读课本，践行少教多学

教材一直是学生在校学习的重要学习资源，也是教师开展教学设计的主要教学依据。同时我国中小学数学教材都是相关编者经过精心撰写反复修改才投入应用的，其中的数学学习价值不容小觑。在现代教育条件飞速发展的时代前提下，很多教师都会选择自己准备一些教学内容，教材本身的重要性并没有得到有效突出。……