高丽云

【摘 要】 本文以实际教学案例出发，从课前热身、呈现新知、新知操练、拓展延伸和课堂小结这五个教学环节展开说明，教师如何在小学英语词汇教学中，将核心素养培养的目标落实化，从多方面提升学生的思维品质。

【关键词】 词汇教学  核心素养  思维品质

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面，培养学生的思维品质是英语学科核心素养的重要构成之一。良好的思维习惯和思维品质，对英语学习起着积极的促进作用，因此在日常教学中，我们应该在每一节课都渗透对学生思维品质的培养，词汇课教学也不例外。

一、词汇课教学的基本环节

（一）课前热身（Warming up）

“良好的开端是成功的一半”，我们在一节课的开始时候要吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，使学生的注意力和思维尽快进入本节课的主题上，这是课堂成功与否的关键，所以我们可以运用唱英语歌曲、朗诵儿歌、边说边做、日常师生或生生问答等方式进行热身，提高学生观察和联想的思维能力，为接下去的教学环节和思维活动训练做好充足的准备。

（二）呈现新知（Presentation）

呈现新的学习内容，让学生感知新课内容，这个环节就是我们常常说的导入环节，在我们整个单词教学课中起着非常重要的作用。小学生们的思维特点是直观、形象。在教学中，我们要用生动形象的直观事物来辅助我们的教学，比如实物卡片、简笔画、挂图、多媒体课件等等，这些比较直观的教具为学生提供了多种感官刺激的语言材料，由此及彼，培养了学生在英语学习中进行想象、归纳、总结等思维能力。……