岳春梅

摘 要：科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。担负小学“科学启蒙教育”任务的是自然科学，早在20世纪80年代初，就率先提出了“注重学生自行探究应用知识”的教学理念，与当今的素质教育、创新教育理念不谋而合。因此注重儿童创造性的培养和发挥应贯穿于探究科学知识的整个实践过程。

关键词：小学科学;科学素养;策略研究

《义务教育科学课程标准》指出，小学科学课程的开设旨在让学生拥有科学意识，重在培养学生良好的科学素养（必备的基础学科知识;科学的思维方式;科学的生活方式）。通过科学教育让学生领会科学的本质，热爱科学、乐于探究;愿意尝试用科学的办法解决自己周边的问题（学习问题、日常生活问题）。本文作者就平时的教学实践进行研究，初步形成了一些培养学生科学素养的方法策略，与老师共同探讨学习。

一、兴趣入手，激发学生的求知欲

小学生与生俱来具有好奇、爱动的天性，他们对未知的事物拥有浓厚的兴趣。而这份兴趣正是学生最好的老师。拥有科学兴趣，是学生科学素养形成的重要动力和源泉。要培养学生的科学素养，就一定得从科学兴趣抓起，以它为切入点，积极引导学生的好奇心、好动性、求知欲，从而让学生喜欢科学，进而激发学生的科学兴趣，真正形成科学学习的源动力。

比如，在教学“神奇的纸”这一课时，老师会让学生通过活动体会和感知什么是“纸”（普通的纸、瓦楞纸等）。“纸”和“纸”之间有没有共同之处;它们的区别是什么;引导学生通过周边的纸来认识不同的纸张;引导学生通过看、摸、听等多种方式全身心地感受和体验纸张之间的区别，尝试学习对比和收集相关信息的统筹方法。……