胡毅

[摘  要] 课堂讨论是教学中常用的手段，但是往往会漫无边际、离题较远、浮于表面，高效、有序的课堂讨论可以帮助学生理清思维. 为了达到这个目的，教学过程中的课堂讨论环节必须注意通过学生思维的发展过程引领讨论的发展，学习单作为思维的媒介，在讨论中起到了重要作用.

[关键词] 课堂讨论;数学思维;研究性学习

课堂讨论是常见的教学环节，在教学中开放性的讨论有助学生的思维发展. 一方面，通过讨论，学生需要将理解的数学问题、数学知识准确、有序地表达出来，有助于培养学生的数学语言运用能力，发展学生的数学逻辑思维;另一方面，讨论帮助学生从口头表述数学，也有助学生多元智能的发展，在课堂讨论所形成的头脑风暴中，学生更容易擦出思维的火花.

但在有些课堂讨论中，会出现漫无边际、离题较远的情况，或者讨论不深入，浮于表面，不能抓住所研究课题的要害. 这些低效或者无效的课堂讨论一方面反映了思维的低效或无序，一方面又阻碍了思维的进一步发展. 如何通过高效、有序的课堂讨论帮助学生理清思维，互通有无，相互提升，成为课堂讨论环节在教学中成败的关键.

本文以校本数学研究性学习课题“y=f（x）的倒数函数y= 的图像与性质的研究”为载体，探索在研究性学习的教学过程中提高讨论效率的方法和策略.

学情分析与教学任务

高一年级的学生在第一学期已经系统学习了函数的相……