高羽

[摘  要] 《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确了数学学科核心素养的概念，并且将其划分为了六个要素. 数学建模是其中一个较为核心的要素，如何有效地引导学生进行数学建模，自然也就成了数学学科核心素养落地无法回避的一个问题. 数学将数学建模与数学实验衔接在一起，运用数学思维和数学工具是两者相通的地方. 正是这个相通的地方，使得数学实验与数学建模之间存在着密切的联系. 通过数学实验来演绎数学概念或者规律的得出过程，往往也就与数学建模衔接在一起，于是数学实验与数学建模就呈现出了一个良好的融合样态，从而就能够为包括数学建模在内的所有数学学科核心素养的培育提供非常有益的思考.

[关键词] 高中数学;数学建模;数学实验

纵观高中数学教学的发展历程，可以发现其中的挑战是很多的，而数学教学的发展也正是在不断地面对挑战的过程中发生的. 今天的高中数学教学面临着核心素养培育这样一个重要的主题，如何让核心素养在数学学科教学中有效落地？对于这个问题的回答，《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确了数学学科核心素养的概念，并且将其划分为了六个要素. 在这六个要素当中，数学建模在笔者看来是其中一个较为核心的要素，因为它的综合性非常强，会涉及其他五个要素中的若干个，如何有效地引导学生进行数学建模，自然也就成了数学学科……