池振忠

摘 要： 21世纪，数学不再是形式上的逻辑推导，而是随着素质教育推进和新课改的实施，新的教学理念步入了课堂。“情境-问题”教学模式在众多教学改革中具有一定的代表性，情境模式带给学生的不仅是知识，更多的是经验，是创新的思维。现在众多教师试图改变形式化的现状，但是缺少情境教学的理论指导，作者试图通过研究，给数学老师们以启示。

关键词： 高中数学 教学理念 情境—问题 新思想

目前高中教学状态不容乐观，特别是数学。学生对数学不是喜爱，而是被动式学习，更有甚者已经到了“谈数学色变”的地步，数学简直是他们的噩梦。虽然时代进步对教育提出了新的要求[1]，要求重新看待数学教学，但是眼前的数学教学依然不容乐观。数学老师们也在努力改变这个现状，但是缺少理论指导，导致效果并不是太好。新的数学教学理念中的“情境—问题”是我们要探究的问题。

一、“情境—问题”数学教学模式的意义

1.感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。

数学源自生活，又应用于生活。让学生接触生活中的数学，体会数学的价值，实实在在地感受数学就在身边，并不是什么可怕的东西。只有了解数学才能培养对数学的兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，只有对数学有了兴趣，才会把投入到数学学习中。“情境—问题”教学模式就是创设现实中的情境，把数学和实际生活结合起来培养学生对数学的兴趣。高中数学相对来说比较抽象，知识面更广，虽然这样学生学习兴趣更低，却更能和现实联系起来，所以对于高中生来说更需要进行“情境—问题”模式学习。……