颜爱华

【摘要】学生数学思维的发展是一个循序渐进的过程，需要教师在课堂内外进行引导、渗透和培养。寻找合适的着力点并撬动它，可以使学生在数学课堂上实现深度学习，让学生的思维发展事半功倍。笔者尝试在深入理解教材内容中寻找支点，启迪数学思维;在巧妙实施课堂教学中撬动支点，发展数学思维;在灵活深入拓展中创造支点，着眼素养提升。

【关键词】课堂支点;数学思维;素养提升

数学思维也就是人们通常说的数学思维能力，就是能够用数学的眼光和观点思考问题、分析问题、解决问题的能力。思维品质是数学学科核心素养的重要组成部分。数学教师应通过各种方式培养学生的数学思维能力，寻找适合的支点，帮助学生学有价值的数学，发展数学思维，促进学生数学核心素养的提升。

一、在深入理解教材内容中寻找支点，启迪数学思维

（一）创设适宜的情境

数学源于生活，又高于生活。创设适宜的情境，需要教师在深入理解教材内容、深入了解学生生活经验和心理发展水平的基础上进行。将教学内容嵌入适宜的情境中，不但可以激发学生的学习动力，而且能将数学知识与生活实际深度融合，将生活中的数学逐步抽象，启迪学生的数学思维，引领学生积极自主建构和完善数学知识体系[1]。

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