玉桂英

【摘要】随着新课程改革的不断深入，很多小学数学教师也开始寻求新的教学方式，希望能够提高课堂教学效率，让小学生喜欢上数学学科。数学建模思想是一种重要的数学学习思想，数学建模能够在教师教学的过程中发挥出积极作用。目前，很多教师对数学建模的理解不够深入，在使用数学建模进行教学时出现了各种各样的问题。因此，本文将对小学数学建模教学过程中存在的问题进行分析，然后阐述提高学生建模能力和教师教学水平的有效策略，希望能够给广大教师带来帮助。

【关键词】数学建模思想;小学数学;教学策略

在新课程改革的大背景下，在目前的小学数学教学中，很多教师开始进行各种各样的教学尝试，并取得了较好的教学效果。其中，利用数学建模思想开展数学教学就是一种有效的教学方式。在利用数学建模进行教学的过程中，教师可以利用创建的数学模型，将学生不容易理解的抽象的数学知识具象化，降低小学生的学习难度[1]。并且，学生全程参与建模过程，能够有效培养建模能力、数学思维和抽象思维，这对学生的发展具有很大的促进作用。

一、相关概念的理论阐释

（一）数学建模

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学建模的过程进行了阐述，即从生活或数学的具体情境中抽象出数学问题，并利用数学符号建立起方程式、不等式等表示数学问题中的数量关系和变化规律，从而进行求解和讨论。……