张思明

摘 要：现代化信息技术日益更新，利用信息技术进行英语混合式学习，不仅能让学生利用课后碎片化时间高效学习，同时还保留了传统课堂的优势，实现了教师主导性与学生的主体性的有机结合。文章从不同角度与实例讨论教师如何利用信息技术UMU、QQ进行教学创新，探究如何将UMU与QQ贯穿学生的课前预习与课后学习，与传统的小学英语课堂教学进行混合学习，提高学生的自主学习的能力。

关键词：小学英语;混合式教学;UMU;QQ

混合式学习兴起于20世纪80年代，由在线学习模式演变而来，其主旨是根据学习者的学习目标和学习要求，运用不同的学习方式來最大限度地提高学习效率。据此，国内外学者从不同的角度对“混合式学习”进行了界定，如柯蒂斯·邦克认为混合式学习是计算机辅助在线学习与面对面学习的结合。何克抗认为混合式学习是将教师的主导作用与学生的主动性有机结合，实现传统学习方式与在线学习的优势互补。黎加厚认为混合式学习是优化组合各种教学要素以实现预定的教学目标。综合以上学者的观点，广义上的混合式学习是指用于实现教育目标的多种学习技术、学习模式、学习环境与学习资源等学习要素的有机整合，以实现学习效果最大化。狭义上的混合式学习则是指在线自主学习与面对面课堂教学的融合。

现代信息技术高速发展，专注以教育教学的软件与APP也越来越多，面对琳琅满目的选择，筛选出专业的能辅助提高课堂教学有效性的多媒体，不是一件容易的事。……