陈冬梅

[摘 要]学生学习口语交际能力普遍较低，这是最不能忽视的现象。教师需要为学生准备更多训练的机会，给学生传授一些交际方法和技巧，创新口语交际训练活动，促使学生顺利进入学习环节，在不断历练中形成口语基础。力学力行，强调训练的重要性，练达致远，是对训练效果的展示，教师要从更多方面展开设计和调度，为学生提供训练契机，以成功启动口语训练机制。

[关键词]小学语文;口语交际;教学对策

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0094-02

口语交际是语文学科重要教学内容，教师有意识培养学生口语交际能力，对有效提升其学科核心素养有重要帮助。在具体教学中，教师要注意创设口语交际学习情境，为学生传授一些操作方法，给学生准备更多训练活动，让学生在生活实践中建立历练意识和习惯，这样才能促进学生口语交际能力的成长。

一、创设口语交际学习环境

口语交际是一种交流技能，需要更多的锻炼和实践，唯有让更多学生都能够进入到实战训练之中，才能形成更丰富口语交际认知和能力。在口语交际场景设计时，教师要注意对接学生生活认知。实物展示、媒体调度、问题投放、实地观察、现场采访等，都能够形成口语交际机会，让学生在不知不觉中进入口语交际训练场域。

如教学小学四年级下册语文《天窗》，教师先为学生做出阅读引导：在过去的乡下，很多房屋都留有天窗，其目的是透光透气，作者却将这天窗看作是了解外界的通道。……