戴培

[摘 要]小学语文教学离不开范读，教师范读、专家配乐范读、学生范读，都可以带给学生更多的学习触动。对于范读投放时机的选择，教师需要做出深入的探究，课堂导入、经典文段学习、重点突破、对比鉴赏等环节，都属于范读投放的最佳时机。教师要给出必要的引导，让学生在范读聆听中产生学习动力。

[关键词]范读;时机把握;课堂导入;经典文段;重点突破;对比鉴赏

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0059-02

叶圣陶先生说过：“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”古人也常说：“书读百遍，其义自见。”这些都说明“读”的重要性，不仅要多读，还要读好。范读是语文教学中最常见的方法运用，教师范读、学生范读、专家音频范读等都属于可以选择的方式。如何让学生在多种范读中感知和体悟，如何把握适合的范读投放契机，这是教师需要直面的问题。

一、课堂导入范读，确定阅读基点

课堂导入阶段，学生的学习关注力还不是很集中，对文本内容也不是很熟悉，教师此时进行范读，可以给学生带来更多心理冲击。文本都有情感基调，教师范读，自然就为文本奠定了基调，也为学生阅读学习确定了情感方向。教师范读需要达成的目标有很多，不仅要集合学生的关注力，还要引导学生自然进入文本核心，对文本情感有个总体把握，特别是诵读技巧的传授，给学生带来的学习帮助会更为显著。

如教学《慈母情深》时，在课堂导入阶段，教师先为学生播放一首歌曲《想起老妈妈》，学生对这首歌曲比较熟悉，自然会跟随附和。……