夏茂艳

摘要：对潜能生学生的有效转化，关系到教育均衡发展，至关重要，这既是道德与法治教师要重点思考的问题，也是学校教育中要重视的问题。我们要从学生素养成长的角度思考，多关心潜能生，采取多元手段促进他们的转化。

关键词：道德与法治;潜能生;转化措施

《道德与法治》潜能生，顾名思义，就是道德与法治这门学科在学业上有所欠缺，在班级整体中位居下游、处于末位，会经常受到家长、老师的批评和教育、会受到其他学生的歧视。主要表现为学科基础知识严重欠缺，能力薄弱;思想消极懈怠;学习不主动、不积极，在学习中处在无趣与困惑之中。

一、道德与法治潜能生形成的原因

1.自身问题。

第一，态度上不够重视。初一初二时，学生学道德与法治一直都认为考前拼命读一读、背一背就能应付考试，而且也一直是这么做的，所以到了初三，态度上还是不够端正，存在侥幸心理。第二，知识和方法的欠缺。因为怕背书，老师所讲知识得不到及时的巩固，所以在做题时才感到“书到用时方恨少”。在解题技巧上，我们有一整套方法全部整理好并印刷给他们，在讲题时也按部就班的运用这些方法。但是，这些潜能生由于态度上的不重视以及不遵循老师的指导，所以拿到一道题目时不知从何处着手，题型搞不清楚，材料分析不知道用什么知识点链接，组织答案更是白话文连篇，答题不得要领。第三，课堂上不认真。这部分学生由于对这门学科态度上不够重视，导致课堂上也是得过且过，不积极开动脑筋，宁愿在那里发呆，也不认真写笔记，读背时只是“小和尚念经有口无心”。……