牛艳珍

【摘    要】在阅读实践中提升学生的阅读能力是新课程标准的基本理念。在正确理念的引领下，首先要培养兴趣，让学生爱读;其次要“授之以渔”，教给学生提升阅读能力的策略和技巧;最后要在阅读实践中指导学生，引领学生养成良好的阅读习惯，在日复一日的阅读中不断提升阅读能力。

【关键词】阅读能力  培养兴趣  阅读策略  阅读习惯

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.063

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由此可见，课程标准为教师培养学生的阅读能力从宏观上提出了方向，那就是在阅读实践中感悟、提升。

从微观上讲，应该采取哪些策略和方法培养小学生的阅读能力呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些体会。

一、培养兴趣，让学生爱读

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是所有行为的原始动力。提高阅读能力，首先应该培养学生对阅读的兴趣。

（一）找准兴趣点，激发阅读兴趣

不同年龄段的学生由于阅读能力不同，喜欢的读物也有所不同。例如一二年级的学生比较喜欢图文并茂的绘本，如《搬过来，搬过去》，喜欢短小有趣的故事，如《司马光砸缸》;三四年级的学生喜欢读童话故事，如《安徒生童话》《格林童話》等;五六年级的孩子更喜欢读小说，例如《草房子》《城南旧事》等。……