章庭钰

摘 要： 随着社会经济水平的提升，英语学习受到重视，很多郊区学校的家长和学生在英语学习上投入很多精力和金钱，但由于忽视英语课外阅读，导致低效英语学习。本文分析了郊区学校的课外阅读的现状，阐述了课外英语阅读对英语学习的重要性，探讨了课外阅读的相关问题，包括如何选材、如何开展实施及教师需要给学生的指导，并记录了开展课外阅读实践的效果和思考。

关键词： 郊区初中学校 英语课外阅读 阅读策略

吕叔湘先生曾说：“语文水平较好的学生你要问他的经验，他会异口同声地说是得益于课外读物。”英语作为第二语言，和语文一样，课外阅读的作用不可忽视。在缺少英语自然环境的条件下，要增加词汇量、培养语感，仅靠课堂学习是远远不够的。想让学生通过阅读教材提高语言能力、培养英语学习兴趣是不现实的。2011版义务教育英语课程标准明确指出五级课外阅读量应累计达到15万字以上。英语课外阅读可以开阔学生的视野，巩固提高英语知识技能，更能培养良好的阅读习惯和自主学习能力，理应成为学生在课外进行的主要活动。

教师应引导学生进行课外英语阅读，通过广泛的阅读，不仅能帮助学生获取信息，吸收丰富的知识，还能了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情及东西文化的差异等，从而提高学习兴趣。

笔者通过观察，与学生交流，并通过问卷调查的方式对笔者所在郊区学校88名学生的课外阅读状况做调查分析。结果显示，绝大部分学生没有课外阅读的习惯，主要面临的问题是不知道有什么合适的阅读材料，平时的课外阅读材料仅为教辅材料中的阅读理解题，大多数学生有意愿进行课外阅读并希望教师给予一定的指导。

针对目前郊区学校存在的问题，笔者做了以下尝试和实践：

一、英语课外阅读材料的选择

英语课外阅读的选择原则有：

1.因材施教。将选择的阅读材料按学生的阅读能力分为不同的层次，如初一学生应以培养学生英语学习的兴趣为主，因此应尽可能多地选择一些简单易懂的笑话、幽默的寓言小品等；初二、初三学生的阅读材料以实用性、时效性为主，多选择一些情感美文史、励志文章、政治经济、史地常识等文章进行阅读，在阅读的同时提升学生的人生观，丰富学生的人生体验。

2.丰富性。课外阅读材料可分为赏析性阅读材料、扩展性阅读材料及探究性阅读材料三种。赏析性能够触动人类心灵，拓展性、时代性、实用性、灵活性较强。探究性阅读材料以探究为主，涉及热点问题，如环境、能源等问题，有助于增强学生的社会责任感。此外，各种文体应涉及，如叙述、描写、应用、说明、议论等。

二、课外阅读材料的选择途径

1.英语教辅材料。同水平的教辅材料与课文内容息息相关，阅读此类教材技能对课内所学知识进行复习和巩固。如和译林版英语配套的《听读训练》，其中的文章对教材是一个很好的扩展和延伸，学生通过阅读既能提高解题能力，又能学到更多的语言表达方式。

2.英语原版教材。原版教材既有利于学生阅读能力的提高，又有利于学生语言交际能力的增强。特别突出的是《新概念英语》，它以知识点的难易程度编写，由易到难共四册。第一册为初级阶段，通过144课的讲解，近2000个词汇的学习及生动的对话形式，使学习者对英语有一定的了解并对英语学习产生了兴趣。第二册实践与进步，词汇与短语增加了2000个，语法也做了更深入的讲解和补充。第三册技能与培养，适用于高中。第四册为流利英语，适用于大学。另外，在文化习得方面做了大量补充，其内容丰富，通过大量的生活实例再现了英国国家的生活状态。词汇编排独具特色，知识性和趣味性较强，学习新概念课文，不仅可以学到地道的英语，更可以培养学生良好的幽默感和高尚情操。

此外，还有《书虫》、《英国学生母语课本》和《美国学生母语课本》。这两个系列均是英汉对照读物，方便学生阅读和理解。《书虫》系列是外语教学和研究出版社和牛津大学出版社共同献给广大英语学习者的一套精品英语分级读物，是世界优秀文学名著的英文简写读本。故事情节生动，富有趣味性，书中包含丰富插图，版式活泼自然。《英国学生母语课本》和《美国学生母语课本》选材于英美国家学生使用的经典教材，语言地道，文采优美，涵盖故事、神话、传记、自然、历史等；题材包括小说、散文、诗歌等，融人文性、趣味性和开放性为一体，可以让学生在阅读过程中丰富自身的精神世界。

3.报纸杂志。报纸有21世纪英文报初中版及英语学习报，其内容贴近学生的实际生活，以浅显地道的英语报道新闻时事、校园热点、文化知识、休闲阅读、娱乐体育等方面的精彩内容。

三、实施过程

1.思想动员。为了让学生意识到阅读量的重要性和开展课外阅读的必要性，首先告诉他们阅读作为英语学习的主要途径和方法，能帮助学生理解英语语言材料，扩大词汇量，了解中西文化的差异，体验学习英语的乐趣。

2.建立班级英语图书馆。班级英语图书馆作为学校图书馆的补充，对于补充英语课外读物更有针对性。在学生和家长的配合下，班级英语图书馆有《新概念英语》、《书虫系列》、《英国学生母语课本》、《美国学生母语课本》、21世纪英语报等书籍报刊。

3.小组阅读。根据学生的性格特点、阅读能力等因素将班级分为四人小组，确定小组长。小组内成员课后自行商定并阅读相同课外阅读材料并完成阅读记录。记录包括：阅读材料题目、来源、作者、重要词汇或难点词汇，最喜爱的句子，感受或评论。到校后组内交流，完成小组阅读记录再在班级内展示。初期，学生在写感受时有困难，应鼓励学生大胆些，忽略部分错误。

4.家长配合。由于课外阅读的时间主要在家庭，因此取得家长的支持和配合至关重要。家长需要在家创造良好的阅读环境及一定的监督，首先给每个家长解释了课外阅读的重要性，并通过完成阅读档案袋的方式促使家长参与到学生的课外阅读活动中，保证阅读时间和阅读质量。

5.自主阅读相结合。学生在周末及寒暑假等业余时间充裕的时候，可根据个人兴趣自由选择阅读材料并制订阅读计划，这样的阅读更个性化，能够很好地培养学生的自主阅读能力和自主学习能力。

四、教师对课外阅读的指导

教授学生阅读方法：阅读与思考相结合，阅读与写作相结合，阅读与工具书相结合。

指导学生做读书笔记，读书笔记可以提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯。读书笔记的形式主要有三种：摘抄精彩的词语、片段、格言和警句等，并进行整理和归类。列出文章的主题，框架或故事梗概，培养学生的语篇分析能力。分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，写阅读感想来提高学生的认知能力和鉴赏能力。

组织多种阅读交流活动，多样性活动既能激发阅读兴趣，又能提高学生口语和书面表达能力，如问题讨论、知识竞赛、专栏展示。

五、实践效果与思考

事实证明，经过一段时间的课外阅读实践，学生了解到了书本以外的丰富多彩的世界，体会到了阅读的乐趣，学习英语的兴趣明显提高，学生除了老师推荐书目以外，还主动去书店寻找感兴趣的读物，阅读能力得到较大的提升，在课堂教学中，明显感觉到学生把握文章大意和快速查找细节的能力大大提高，猜词、概括、理解等各方面都有提高，英语学业水平也有了进步。事实证明，英语课外阅读是提高郊区初中学校学生英语水平的一条有效途径。

参考文献：

[1]马丽芹.浅谈英语课外自主阅读的必要性和策略[J].新课程，2010（05）.

[2]朱文英.谢光宏新课标下的高中英语课外阅读活动[J].校园英语，2012（03）.

[3]李泽民.谈谈初中英语课外阅读材料的选择[J].中学英语园地，2012（34）.