摘要：课堂是实现有效教学的主要阵地，但在实际教学中，出现了许多错误倾向和不当做法。纠正其不当之处主要包括三个方面：处理好人文性和工具性的关系，强调自主性也不否认教师的有效引导，鼓励合作学习的同时重视独立思考。有效教学应该充分展示语文教学的自身魅力，还原语文丰富多彩的面目。

关键词：有效课堂；人文性；工具性；自主性学习；合作性学习

夸美纽斯早在三百多年前就提出“寻找一种教学方式，使得教师教的更少，学生学的更多”。有效教学作为一种鲜明的教学理念，被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展，越来越多的教育工作者都把目光投向了有效课堂。但在实际教学中，出现了许多错误的倾向和一些不当的做法。本人就多年的语文教学和周围同事遇到的问题，进行了深刻的反思，现在提出来和各位同仁探讨。

一、突出人文性，但不能淡化工具性

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是，在教学中我们突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。……